Hjälp, skolans åtgärdsprogram funkar inte för dottern

Bella frågar

Min dotter går i förskoleklass och har autism( högfungerande) och adhd medelsvår.

Skolan har gjort åtgärdsprogram osv men det blir inte tillräckligt bra för dottern. Hon har det jobbigt med mycket intryck och måste ständigt få hjälp att koncentrera sig. Det svåraste är det sociala, hon gör illa andra barn som inte vill leka med henne, är mer eller mindre utfryst, en lärare är med henne men begränsar hennes umgänge med de andra barnen. Hon vill inte gå till skolan såklart.

Hon hade en underbar resurs på förskolan som det fungerade toppen med och som är intresserad av att va hennes resurs i skolan men rektorn vägrar utan säger att man ska använda den personal som finns. Den personal som finns matchar inte henne och hon har redan avverkat en personal som inte pallade med henne. Dem har nu sökt pengar för resurs men ska ändå fortsätta använda någon dem har på skolan. Vet att det hade gått så mycket bättre med hennes andra resurs hon hade då han tex är med i leken, ser på henne om något inte är bra osv.

Hur ska jag få rektorn att förstå detta? Har pratat med rektorn massa gånger men hon är gjord av sten. Hon skulle få en bra skolgång men hennes gamla resurs.

Är det bara att lägga ner och söka till en resursskola som ligger långt bort från vårat hem eller vad ska vi göra?

Vill tillägga att jag tycker du är fantastisk 🤩

Paula svarar

Åh, jag beklagar verkligen er situation! Jag har träffat många föräldrar som varit i samma sits som ni. Tyvärr är det inte lätt att övertyga en rektor som är gjord av sten, men det kan vara bra att du kommer med olika vetenskapliga källor och myndighetsrapporter för att styrka dina argument. Rektorn är säkert övertygad om att hen anpassar skolan och därmed följer skollagen, men problemet är att de anpassningar som hen beviljat inte fungerar för din dotter. Förklara för rektorn att det hen gör är som att förse ett närsynt barn med glasögon med fel styrka.

Indikerar på tillgänglighetsbrist

Specialpedagogiska skolmyndigheten slår fast att fysisk, social och pedagogisk tillgänglighet är en förutsättning för en tillgänglig skola. Och faktum är att din dotter varken är socialt eller pedagogiskt inkluderad med en icke-fungerande resurs vilket indikerar på brist på tillgänglighet! Forskning har visat att elev-elevrelationerna och elev-lärarrelationer är viktiga i skolan då det är detta som utgör skolans sociala klimat, och ett bra socialt klimat är enligt samma forskare extraviktigt för elever i behov av särskilt stöd! Samtidigt har en studie visat att när unga vuxna autister tänker tillbaka på sin skoltid så konstaterar de att stödet de fick från skolan var bristfällig. Det som kommer fram i studien är att de vuxna autisterna inte anser att det räcker med generellt pedagogiskt stöd utan det krävs mer.

Viktigt med autismspecifik kompetens

Forskarna konstaterar att det är viktigt att pedagoger har kunskap om autism vilket inte din dotters nuvarande resurs verkar ha. Professorn och autismforskaren Christopher Gillberg stämmer in och betonar vikten av autismspecifik kompetens hos pedagoger vilket han skriver om i sin bok. Även forskaren och specialläraren Lotta Anderson från Malmö universitet håller med om att det är viktigt att skolor har kunskap om autism och menar vidare att det är svårt för skolor att tillgodose autistiska elevers behov när kunskap saknas.

Det är viktigt med delaktighet

Claes Nilholm från Malmö Högskola och Kerstin Göransson från Mälardalens högskola (numera universitet) har gett ut skriften: Inkluderande undervisning: vad kan man lära sig av forskningen? Utgivaren är Specialpedagogiska myndigheten. Nilholm och Göransson konstaterar i skriften att en inkluderande skolpraktik förutsätter att autisten tillåts vara delaktig i beslutet om hur hens stödinsatser ska utformas. Detta eftersom inkludering förutsätter delaktighet. Om din dotter tilldelas en resurs som inte fungerar är hon inte delaktig i stödet hon får vilket betyder att skolan inte arbetar inkluderande. Detta i sin tur är allvarligt eftersom Sverige har ratificerat Salamancadeklarationen.

Anpassningar ska inte vara generella

Skolinspektionen har uppmärksammat i sin rapport ”Inte enligt mallen” att många skolor placerar autistiska elever i fack och ger denna elevgrupp generella anpassningar som de förmodar att autistiska elever som grupp är i behov av. I samma rapport kritiserar myndigheten pedagogers bristande autismspecifika kompetens liksom även det faktum att skolor sällan följer upp de stödinsatser som autisterna får. Anpassningar som ges till autister ska aldrig vara kategoriska utan ska utgå från individuella behov, skriver Skolinspektionen. Och i detta fall är det uppenbart att din dotter endast ges generella anpassningar eftersom skolan inte tar hänsyn till hennes behov av att ha den tidigare tjejen som resurs.

Ni kan anmäla skolan till DO

Det finns hur mycket forskning som helst på området, men kanske räcker detta till en början! Om inte rektorn är villig att ta till sig detta kan ni alltid prova att kontakta Diskrimineringsombudsmannen. Tänk i så fall på att DO är en myndighet vilket betyder att er anmälan blir en offentlig handling. Tyvärr har DO ingen möjlighet att ta sig an de flesta ärenden, men det är ändå viktigt att så många som möjligt anmäler när de stöter på tillgänglighetsbrister.

Är positiv till resursskolor

Vad gäller resursskolor så är jag den typen av autist som absolut hade föredragit att fullgöra min skolgång på en resursskola. Olika lösningar passar olika autister, men jag är personligen mycket positiv till resursskolor! Vissa forskare varnar för risken för att autister som fullgjort sin skolgång på resursskolor får signifikant sämre skolresultat än andra autister, men om resultatet överhuvudtaget kan generaliseras till en svensk kontext så hade jag tusen gången hellre fått dåliga betyg och sluppit ångest än fått bra betyg men mått dåligt. Frågar man mig är det allra viktigaste att slippa må dåligt! Om ni väljer att placera din dotter på en resursskola kan ni kolla upp om hon har rätt till skolskjuts. Stor lycka till, och ge inte upp! ♥ 

Skriv en kommentar eller läs andras kommentarer till det här inlägget. Genom att skriva en kommentar accepterar du mina kommentarsregler.

Man kan boka mig för en föreläsning, köpa min bok, fråga mig om autism och följa min blogg.

Var inte rädd att be om hjälp om livet känns hopplöst! Här är en lista på stödlinjer och telefonjourer som du kan kontakta om du behöver stöd. Ring 112 om du har allvarliga suicidtankar.